Димент А. Л.

Тематические вечера на английском языке: Кн. для учителя: Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1988.— 159 с.

Книга представляет собой сборник, содержащий сценарии вечеров на английском языке Цель книги — оказать учителю помощь во внеклассной работе на английском языке.

Материал вечеров рассчитан на учащихся II — X классов. В сценарии входят стихотворения песни, пьесы, игры, загадки, скороговорки. При описании каждого вечера говорится о необходимой подготовительной работе, даются методические указания по ходу его проведения. Пособие предназначено для учителей, работающих в школах с углубленным изучением английского языка.

 

КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Внеклассная работа по иностранному языку органически входит в учебно-воспитательный процесс. Среди форм внеклассной работы по иностранному языку следует выделить две основные: групповая и массовая формы. К массовым формам можно отнести конкурсы, олимпиады и вечера. Вечера на иностранном языке являются одним из интереснейших и эффективнейших видов массовой внеклассной работы.

Подготовка и проведение тематических вечеров способствуют расширению кругозора учащихся, повышению их интереса к изучению иностранного языка, развитию разговорных навыков, повторению и закреплению ранее изученной лексики, расширению словарного запаса.

Тематические вечера и подготовка к ним развивают художественные способности, чувство коллективизма, взаимовыручку, прививают любовь к труду, воспитывают в духе интернационализма и патриотизма.

Когда дети играют в пьесе, исполняют песни, декламируют стихотворения, участвуют в конкурсах и играх, все это доставляет им большое эстетическое наслаждение и способствует углублению языковых знаний.

Вечер на иностранном языке должен содействовать осуществлению трех основных целей: практической, образовательной и воспитательной.

Для реализации практической цели необходимо в процессе вечера активизировать знания, умения и навыки учащихся. Для этого предложенный материал должен быть доступен для понимания и исполнителей и слушателей.

С образовательной целью полезно при проведении вечеров развивать кругозор учащихся, давая им информацию о традициях, праздниках, достопримечательностях и прогрессивных политических деятелях, писателях, художниках и знаменитых артистах стран изучаемого языка.

Что касается реализации воспитательной цели при подготовке и проведении тематических вечеров, то она заключается в воспитании у школьников чувств интернационализма и патриотизма, в создании возможностей для проявления их индивидуальных художественных способностей. Названные цели определяют задачи внеклассной работы.

Внеклассная работа должна базироваться в основном на программном материале, быть доступной, давать дополнительную информацию, быть предельно массовой. Все эти положения были учтены при работе над этой книгой, которая содержит сценарии тематических вечеров, различных по темам и по трудности материала, рассчитанных на разный возраст учащихся — от II до X класса включительно.

Цель данного пособия — дать учителям школ с углубленным изучением английского языка конкретный материал и методические указания по организации и проведению вечеров. Учителя средних общеобразовательных школ тоже могут использовать пособие, но с учетом уровня подготовки своих учащихся.

Целесообразно проводить вечера для классов одной параллели. Подготовка к тематическому вечеру — большая и кропотливая работа. Обычно к вечеру начинают готовиться за 2—3 месяца до его проведения. Учителям приходится не только готовить инсценировки и песни, но и работать индивидуально с чтецами, солистами-певцами, а также помогать оформителям вечера и декораторам, и тем, кто пишет пригласительные билеты для администрации школы, учителей и родителей.

После того как утверждена тема вечера, учителя распределяют обязанности между учащимися: одни из них отвечают за декорации, другие — за оформление зала, третьи — за пригласительные билеты, четвертые — за костюмы.

Выбрав пьесу в соответствии с темой вечера, учителя сначала подбирают артистов. При этом учитывается их знание английского языка и артистические данные.

Обычно подготовка инсценировок начинается с читки пьесы, когда учитель раскрывает ее идею и характеры действующих лиц. При этом нужно добиваться абсолютного понимания текста всеми учениками, участвующими в пьесе. Затем следует распределение ролей, и каждый из действующих лиц получает после читки текст своей роли. Здесь же можно дать новые слова и выражения с переводом и, там где это необходимо, с транскрипцией. Многолетний опыт показал, что после ознакомления с пьесой рационально проводить индивидуальную работу с каждым учеником. Когда все ученики могут хорошо прочитать свою роль, на смену индивидуальной работе приходит групповая.

Несколько раз проводятся читки всей пьесы, для того чтобы каждый из учащихся знал, после какой реплики ему вступать. В процессе читок происходит основное запоминание ролей.

Следующий этап работы над пьесой — репетиции на сцене. Они проводятся столько раз, сколько необходимо для того, чтобы все участники спектакля заучили свои роли наизусть, умели двигаться на сцене, слушать партнера и вовремя вступать со своей репликой. Учитель должен уметь показать учащимся, как им нужно играть, так как хорошая игра артистов делает пьесу более интересной и понятной для зрителей. Очень важно следить, чтобы артисты не поворачивались спиной к зрительному залу. Нужно также обратить большое внимание на художественное мастерство исполнения. Речь учащихся должна быть достаточно громкой, правильной и четкой, а действия исполнителей — естественными. Перед выступлением надо провести 2—3 репетиции на сцене и одну генеральную репетицию в костюмах.

Декорации и костюмы учащиеся мастерят сами под руководством учителей-организаторов вечера, с помощью кружка «Умелые руки», преподавателей по труду и родителей. Если декорация сложная, то можно заменить ее рассказом ведущего о том, где происходит действие.

Почти на каждом тематическом вечере на иностранном языке учащиеся не только ставят пьесы, но и декламируют стихотворения и поют песни. Стихотворения и песни заучиваются во время внеклассных занятий. Большое внимание следует уделять работе над произношением каждого звука, слова, а также работе над интонацией и правильным ритмом. Стихотворения надо читать выразительно, ярко и. без излишней жестикуляции.

При работе над песнями нужно добиваться, чтобы пение было осмысленным, слаженным и напевным, а мелодия песни и музыкальное сопровождение — верными. Для того чтобы музыкальные номера соответствовали всем этим требованиям, учителям иностранного языка надо обратиться за помощью к учителю пения.

В пьесах, стихотворениях и песнях, предложенных в данной книге, встречаются изредка предложения с грамматическими явлениями, которые не известны учащимся данного класса. Считаем рациональным в данных случаях не объяснять новую грамматику, а дать перевод.

Наиболее удобная форма проведения вечеров английского языка на начальном и среднем этапах обучения — это игровая эстафета, в которой номера художественной самодеятельности чередуются с играми и конкурсами (типа КВН). Цель игровых конкурсов — показать, что учащиеся усвоили за определенный отрезок времени. В III — IV классах можно организовать вечера по темам "Seasons" и "Animals". В IV — V классах успешно проходят вечера сказок "English Fairy Tales".

Большим преимуществом всяких вечеров является массовый охват учащихся.

С целью повышения интереса к вечеру можно предложить проводить его в виде конкурса, соревнования между параллельными классами на лучшую пьесу, танец, пение, стихотворный перевод, номер оригинального жанра. При подведении окончательных итогов вечера особое внимание обращается на массовость выступления, идейную направленность, художественную ценность, выразительность и мастерство исполнения и качество оформления зала каждым классом.

На вечерах, посвященных творчеству отдельных писателей, не делаются подробные доклады о данном писателе. Учителя готовят с несколькими ведущими краткое вступительное слово, доступное для понимания слушающих. Это вступительное слово является хорошим началом литературного вечера. Можно сообщение об авторе разбить на несколько логически законченных частей, чередуя их с пьесами.

Следует глубоко продумать программу вечера. Вечер для вторых классов должен продолжаться не более 45 минут, третьих-пятых классов — 60 минут, шестых и седьмых —• полтора часа, для старших классов — полтора или два часа.

Учащиеся очень устанут, если все это время они будут с напряжением слушать и стараться понять услышанное. С целью разрядки мы предлагаем чередование номеров: художественного слова, пения, игр, пьес, танцев и номеров оригинального жанра. Песни, шарады, танцевальные номера и номера оригинального жанра, даже если они не на тему вечера, нисколько не нарушат его целостности и идейной направленности. Это эмоциональная разрядка, своего рода пауза в слушании, возможность подвигаться, отдохнуть, принять участие в каком-либо конкурсе. Без этого эффективность вечера уменьшится.

В младших классах вечер проводит учитель. В средних и старших классах учитель отбирает одного или нескольких ведущих, которых он готовит к ведению вечера на английском языке.

Когда самодеятельность, оформление зала, костюмы и декорации почти готовы, рекомендуется учителям, работающим в данных параллельных классах, перед каждым вечером проделать следующую работу:

1. Договориться с классными руководителями о дате проведения вечера, а с учащимися старших классов или с родительским комитетом о помощи (купить книги для награждения, развесить наглядный материал, помочь младшим школьникам, когда они надевают костюмы и т. д.).

2. Оформить помещение, где будет проходить вечер (обычно это зал). Подготовить стенд с лучшими сочинениями, рисунками; повесить газету, плакаты и др.

3. Провести репетиции концертных номеров в зале не менее двух раз.

4. Провести генеральную репетицию всех номеров самодеятельности. (Задания конкурсов не должны быть известны учащимся соревнующихся классов, иначе конкурс не вызовет интереса.)

5. Назначить жюри, продумать программу всего вечера и договориться с членами жюри о норме оценок.

После окончания вечера выпустить альбом или газету по итогам вечера с фотографиями учеников-участников концерта, а также и тех, кто достиг лучших результатов в конкурсах.

Данное пособие написано на основе многолетнего опыта проведения автором тематических вечеров в школах с углубленным изучением английского языка.

Сценарии представляют собой примерное описание вечеров. Каждый учитель, кто будет пользоваться этой книгой, может и должен внести что-то свое индивидуальное в сценарий вечера, который он намеревается провести, в зависимости от конкретных условий своей работы и имеющегося у него материала. Необходимо также учесть, что сценарии некоторых вечеров содержат избыточный материал, поэтому учителя, исходя из уровня языковой подготовки учащихся, выбирают наиболее подходящий им материал.

Надеемся, что данное пособие окажет помощь учителям в организации внеклассной работы, а именно при проведении тематических вечеров на английском языке.